老师，别让“勤奋”变了味 | 我爱写随笔

民小编说

我们总是歌颂老师的“勤奋”，但事物的发展往往会过犹不及，老师的“勤奋”过线、过量，也会适得其反，教师在日常工作和与学生相处的过程中有哪些行为背离了初衷呢？我们一起来看。

在学校，很多老师每天都披星戴月，呕心沥血。常年驻班，钻研教材，批改作业，辅导学生……有些老师年纪轻轻就熬红了双眼，熬满了白发，也熬出了一点就炸的暴脾气。可是，学生们好像并没有那么争气，学习成绩并没有提高多少，行为习惯也没有改进多少。请问老师，您这样的“勤奋”是有效的吗？或许，您的“勤奋”已经变了味。

早自习还没有开始，同学们还在互相问好，交流着身边的趣事，您就风风火火地闯了进来。随着一声“安静！”，教室里立刻鸦雀无声。一直到早自习结束，您始终板着脸。学生们如受惊的小鸟，有口无心地读着课文，算着数学。老师，您是否忘记了早自习的意义？早自习是学生自我管理，自我学习的时间。老师过分地“打扰”和“干涉”，会阻碍学生自主学习能力的培养，妨碍学生自我管理能力的提升。

要知道，您不可能辅导他们一辈子，他们注定要独自面对复杂的社会，要独自面对未来的所有困难。学生要学的不仅仅是书本上的知识，更要培养独立学习、自主学习、终身学习的习惯和能力。

课堂上，您争分夺秒、滔滔不绝，安排得满满当当。您觉得，要多向学生传授知识。其实，吾生也有涯，而知也无涯，在浩瀚的知识海洋中，您所能传授给学生的只是沧海一粟。除了“灌输”知识，更重要的是给他们独立思考、潜心专研的机会；给他们发现问题、独立解决问题的机会；给他们合作探究、触类旁通的机会。

“教是为了不教”，叶圣陶先生的谆谆教导，振聋发聩。新时代的教师，要学会适度放手，让孩子们自己去摸索，自己去探究，去形成属于他们自己的学习思维体系。只有当孩子们学会提问、学会思考、学会解决问题时，他们才能走出课堂，学以致用。

您为了教室的安宁和学生的安全，连下课时间都在教室里“巡逻”。课间十分钟，是为了让学生放松愉悦，为下节课做好准备。由于您的介入，教室却还如上课时那样安静，一派“温馨与和谐”。有同学想去操场上打打篮球，您一把拉住了他，“订正作业！”；有同学与伙伴耳语了几句，您就喊了一声，“注意文明！”。为了他们，您放弃了休息时间，他们理应感谢您，但是不知道为什么，班里总是怨声载道。

太多的规定和约束，会让孩子失去孩童应有的活力和朝气。孩子们正处于长身体的黄金时间，身体需要锻炼，心灵需要放松。适时地让他们放松一下，多进行户外运动，既锻炼了身体，又能劳逸结合，何乐而不为呢？

老师，您过分的“勤奋”，已经渐渐背离了教育的初衷。过分的“勤奋”可能会适得其反：学生们不会敬重您，他们不会爱上学校、爱上学习，他们不能培育自主学习的能力，不能练就自我管理的本领，也不会有良好的身体素质……他们将会成为学习上的“空心人”。这绝不是我们想要的结果。

所以，请允许我呼吁——老师，别让“勤奋”变了味。老师偶尔“放手”，或许对孩子而言是一次成长的机会，能够点燃孩子的内生动力。学生走向光明的过程中，老师的生活也应变得无比充实与明朗。

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文章作者｜冯跃忠，作者单位系浙江省平湖市当湖小学  

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责任编辑｜谭希

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